Collectif, 1995
Family Education Trust, Oxford
109 p. £ 7
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A l’heure où s’intensifie en France l’intrusion de l’ «éducation sexuelle» à l’école, et que s’affiche chaque jour plus ouvertement la volonté des organisations de planning familial de s’introduire dans les salles de classe, l’expérience des pays anglo-saxons en la matière est instructive pour qui veut lutter efficacement.
Tried but untested regroupe un ensemble remarquable de contributions sur ce thème, et notamment sur l’expérience du Royaume-Uni où les parents parvinrent en 1988, 1993 et 1996 à regagner leurs droits de contrôle sur l’éducation reçue par leurs enfants en matière sexuelle. Valerie RICHES, dans «Sex Education and Social Engineering», ouvre l’ouvrage avec un article sur les causes de l’accroissement de la pression en faveur des cours d’éducation sexuelle scolaires, qui n’émane pas des parents mais de lobbies malthusiens et pharmaceutiques. Melvin ANCHELL, dans «Pre-Teen and Teenage Sex and Envrionmental Influences» débroussaille l’effet des cours d’éducation sexuelle moderne sur le développement affectif et psycho-sexuel des adolescents. Colin HART, dans «The law on sex education», décrit en détail l’évolution récente et la situation légale et réglementaire concernant l’éducation sexuelle dans les écoles publiques au Royaume-Uni - l’enseignement privé n’étant soumis à aucune régulation en cette matière. Paul ATKIN ( «Local authorithy sex education policies») analyse la résistance (ou au contraire le zèle empressé) de certaines autorités locales aux directives nationales (et notamment l’alignement étonnant de certaines instances religieuses en charge de l’Enseignement catholique). Patricia Morgan («Aids : a suitable case for treatment») décrit l’utilisation abusive des risques épidémiques liés au Sida par les partisans de l’éducation sexuelle scolaire, et le réseau d’intérêts financiers et idéologiques qui relie l’ensemble des acteurs du domaine. James Le FANU, dans «Does Health Education Works ?» s’appuyant sur plusieurs articles de revues scientifiques, discute des conditions d’une réelle efficacité des programmes de prévention des grossesses adolescentes, conditions visiblement absentes des programmes actuels d’éducation sexuelle. Robert WHELAN ( «Teaching Sex in schools : does it work ?») conclut sur le même registre à partir d’expériences américaines.Chaque chapitre est documenté par une bibliographie adéquate sinon exhaustive.
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